“Nếu coi Trái Đất là một ngôi nhà thật lớn, thì mỗi biome (quần xã sinh vật) sẽ giống như một căn phòng riêng.” Cô giáo bắt đầu bài học bằng một cách giải thích rất gần gũi như vậy. Có “căn phòng” nóng và khô như sa mạc, có nơi mưa nhiều quanh năm như rừng nhiệt đới, cũng có những vùng lạnh giá, phủ đầy băng tuyết. Mỗi nơi có khí hậu khác nhau, và vì thế cũng có những loài cây, loài vật riêng có thể thích nghi để sinh sống ở đó. Từ hình ảnh cây xương rồng, cô giải thích vì sa

Có những câu chuyện trong lớp học không nằm trong giáo án. Đó có thể chỉ là một bạn nhỏ kể tiếp câu chuyện về hai chú chim làm tổ gần nhà. Lần trước em đã kể với cô về chúng, và lần này, khi em nhắc lại, cô vẫn nhớ. Cô hỏi chú chim còn lại thế nào, chim mẹ có còn quay về không, rồi vui vẻ khen em là một “bird watcher” rất tận tâm. Một bạn khác lại hào hứng kể rằng em vừa tình cờ nhìn thấy giáo viên và trợ giảng cũ của mình khi em gái vào học MVA. Những người từng dạy em từ nh

Trong bài học Toán lần này, các bạn học sinh được làm quen với cách tìm nghiệm của một đa thức bậc ba khi không thể dễ dàng phân tích bằng những phương pháp quen thuộc. Cô giáo bắt đầu bằng cách nhắc lại quy tắc P/Q để giúp các em xác định những giá trị có khả năng là nghiệm, sau đó sử dụng synthetic division – phép chia tổng hợp để kiểm tra. Với nhiều giá trị cần thử, cô mở Desmos và biểu diễn đa thức dưới dạng đồ thị. Từ những điểm đồ thị cắt trục (x), học sinh có thể trực

Trong giờ học của các bạn học sinh lớp 5, cô Janalyn giới thiệu một cách làm thơ khá thú vị: shape poems, hay còn gọi là concrete poetry – những bài thơ mà phần chữ được sắp xếp để tạo thành hình dáng liên quan đến chính nội dung bài viết. Cô bắt đầu bằng bài thơ của mình về một cây anh đào. Đây là cây cô trồng để tưởng nhớ hai người bạn đã mất và cũng là hình ảnh cô thường nhìn thấy bên ngoài cửa sổ. Cô vừa viết những câu thơ về hoa anh đào, vừa hướng dẫn các em cách chọn từ

Điều gì xảy ra với các phân tử nước khi nước nóng lên? Và khi nước lạnh đi, chuyển động của chúng thay đổi như thế nào? Các bạn học sinh lớp 5 đã cùng cô Janalyn tìm câu trả lời qua một thí nghiệm rất đơn giản nhưng trực quan: so sánh tốc độ hòa trộn màu trong nước nóng và nước lạnh. Cô chuẩn bị hai cốc nước trong suốt, một cốc nước đá lạnh và một cốc nước nóng, cùng màu thực phẩm xanh dương và vàng. Trước khi bắt đầu, cô không vội đưa ra kết luận mà gợi lại kiến thức các em

Một trong những khoảnh khắc thật vui của lớp PreK là khi cô giáo vừa cất tiếng hát “Head, shoulders, knees and toes…”, cả một màn hình nhỏ cũng bắt đầu chuyển động theo. Các con bật camera, đứng lên trước màn hình và cùng cô chạm tay vào đầu, vai, đầu gối, ngón chân, rồi tiếp tục với mắt, tai, miệng và mũi. Có bạn làm động tác thật nhanh, có bạn vừa hát vừa cười, có bạn còn quay sang nhìn người thân bên cạnh rồi lại hào hứng làm theo cô. Những ô camera nhỏ bỗng trở thành một

“Các em có nghĩ chúng ta có thể làm cho nó phát nổ không?” Câu hỏi của cô giáo lập tức khiến cả lớp chú ý. Trước mặt cô là hai nguyên liệu được gọi bằng những cái tên vui nhộn: 200 ml “nước mắt kỳ lân” (unicorn tears) và 15 g “bụi tiên” (fairy dust). Điều gì sẽ xảy ra khi hai nguyên liệu này được trộn với nhau? Để thực hiện thí nghiệm, cô chuẩn bị một chiếc bình, phễu và nút đậy. Trước tiên, cô đong chính xác 200 ml chất lỏng rồi đổ vào bình. Tiếp theo, cô dùng phễu cho 15 g

“John Henry làm việc ở đâu?” “Railroad!” Câu trả lời được đưa ra nhanh chóng và đầy tự tin. Từ đó, câu chuyện về người công nhân cầm búa huyền thoại dần mở ra trong giờ Nhân văn của các bạn học sinh lớp 2. Trong những bài học gần đây, các em đang tìm hiểu về Tall Tales – những câu chuyện dân gian kể về các nhân vật có sức mạnh và khả năng phi thường. Nhân vật xuất hiện trong bài học này là John Henry, người công nhân đường sắt nổi tiếng trong văn hóa dân gian Hoa Kỳ. Theo câu

Buổi học Khoa học của các bạn lớp 5 lần này bắt đầu không phải bằng một định nghĩa hay những dòng chữ trong sách, mà bằng một bài hát vui nhộn về cây xanh. Theo giai điệu của bài hát, từng bộ phận của cây lần lượt xuất hiện: rễ âm thầm hút nước và giúp cây đứng vững, thân nâng đỡ cây và đưa chất dinh dưỡng đi khắp nơi, lá đón ánh sáng mặt trời để tạo ra thức ăn, còn hoa giúp cây tiếp tục sinh trưởng và sinh sản. Những kiến thức khoa học tưởng như có phần khô khan bỗng trở nên

Trong buổi học này, các bạn nhỏ lớp 1 đã cùng cô Mary khám phá câu chuyện “What Is Fuzz?” – một câu chuyện nhẹ nhàng, hài hước nhưng cũng chứa đựng nhiều nội dung học tập ý nghĩa. Nhân vật chính của câu chuyện là Fuzz, một sinh vật nhỏ sống trong căn phòng có rất nhiều động vật của cậu bé Tom. Fuzz có chiếc đuôi dài giống mèo, bộ lông xanh giống rắn và những chiếc răng lớn giống thỏ. Chính vì mang đặc điểm của nhiều loài vật khác nhau, Fuzz không biết mình thực sự là con vật

Trong buổi học EFL tuần này, các con học sinh đã cùng cô giáo khám phá một chủ đề tưởng như rất quen thuộc nhưng lại chứa đựng nhiều điều thú vị: các khoảng thời gian trong ngày. Thay vì chỉ ghi nhớ những từ như morning, afternoon, evening hay night, các con được tìm hiểu cách những khoảng thời gian ấy hiện diện trong nhịp sống hằng ngày của mỗi người. Từ lúc thức dậy vào buổi sáng, tan học vào buổi chiều cho đến khoảng thời gian quây quần bên gia đình vào buổi tối, mỗi từ vự

Trong một buổi học AP English, cô Kandi đã dành nhiều thời gian để hướng dẫn học sinh một kỹ năng quan trọng trong viết học thuật: cách xây dựng một câu luận đề có sức thuyết phục (strong thesis statement). Điều đáng chú ý của bài học không chỉ là cách viết thesis cho môn AP English, mà còn là cách học sinh được rèn luyện tư duy viết nói chung — xây dựng quan điểm, lập luận và viết ra điều mình thật sự muốn nói. Thay vì chỉ đưa ra công thức, cô giáo phân tích cho học sinh th

Trong buổi học này, cô Janalyn đã cùng các con học sinh luyện một kỹ năng quan trọng trong đọc hiểu: tóm tắt lại câu chuyện bằng chính lời của mình. Nhưng thay vì giảng giải theo kiểu “cô nói – trò ghi”, lớp học được mở ra như một cuộc trò chuyện. Cô chia câu chuyện thành ba phần đơn giản: mở đầu, diễn biến và kết thúc, rồi nhẹ nhàng mời từng bạn chia sẻ lại những gì mình nhớ. Điều dễ nhận thấy là học sinh không bị đặt vào áp lực phải trả lời đúng. Có những bạn nhớ rất rõ, có

🌌 Từ khái niệm trừu tượng đến trải nghiệm gần gũi Trong mắt nhiều học sinh, nguyên tử là một khái niệm vừa xa xôi, vừa khó nắm bắt . Những thuật ngữ như proton, neutron hay electron thường xuất hiện trên trang sách với vẻ khô khan và trừu tượng, khiến việc học khoa học đôi khi trở thành một hành trình nhiều thử thách. Tuy nhiên, trong lớp học online cùng thày Louie, thế giới vi mô ấy đã được “kéo lại gần” theo một cách rất khác . 🧪 Khi học sinh “tự tay xây dựng” nguyên tử T

Có một thời điểm rất đặc biệt trong quá trình trưởng thành của mỗi đứa trẻ. Đó là lúc các em bắt đầu tự hỏi một câu hỏi tưởng như đơn giản nhưng lại vô cùng sâu sắc: “Việc mình làm có đúng không?” Khi còn nhỏ, trẻ thường làm điều đúng vì những lý do rất quen thuộc: vì bố mẹ dặn như vậy, vì thầy cô yêu cầu, hoặc đơn giản là vì sợ bị phạt . Nhưng khi các em lớn hơn một chút – thường vào khoảng 11–12 tuổi – cách suy nghĩ bắt đầu thay đổi. Lúc này, các em không chỉ làm theo quy

Một dấu phẩy tưởng chừng rất bé, nhưng trong tiết Humanities – học kỳ 1 của lớp 5 , dấu phẩy lại trở thành “nhân vật chính” mang đến rất nhiều tiếng cười và khoảnh khắc học tập đáng nhớ tại Minh Việt. Các bạn lớp 5 đã học gì trong bài Commas? Trong tiết học này, các bạn học sinh được làm quen với: Commas (dấu phẩy) là gì ? Why do we use commas? – chỉ cần đặt sai dấu phẩy, ý nghĩa câu có thể… đổi hoàn toàn Các bạn học sinh đã lựa chọn những ví dụ vô cùng hài hước! Cách dùng c

Trong bài học Khoa học tuần này, các con học sinh lớp 5 của MVA đã cùng cô Mary, theo dấu chân của tàu thám hiểm Curiosity, “lên đường” tới Sao Hỏa trong một chuyến tham quan ảo. Qua những hình ảnh thật từ bề mặt Sao Hỏa, các con được mời quan sát và tự đặt câu hỏi: Điều gì khiến Trái Đất trở thành nơi con người có thể sinh sống? Tại sao Sao Hỏa lại có vẻ giống – mà cũng rất khác – Trái Đất? Không khí u ám, một gam màu đơn điệu, không có cây cối, nước hay sự sống… Từ nhữn

Nếu ở chương trước, học sinh được dẫn dắt để trả lời câu hỏi “Tôi là ai?” , thì sang Chương 2 , bài học không còn dừng ở việc gọi tên danh tính, mà đặt các em vào một bối cảnh lớn hơn : Tôi là người Việt – nhưng tôi đang lớn lên trong một thế giới toàn cầu hoá. Vậy tôi sẽ sống, lựa chọn và hành xử như thế nào trong thế giới đó? Tự hào là người Việt – nhưng không nhắm mắt trước thực tế Bài học bắt đầu bằng một sự thật không dễ nghe: Việt Nam đã đi rất xa so với quá khứ chiến t

Nếu bài học đầu tiên giúp học sinh quay vào bên trong để hỏi “Tôi là ai?” , thì Chương 2 mở rộng tầm nhìn ra bên ngoài – nhưng không rời khỏi chính mình: Tôi là ai khi đứng giữa Việt Nam và thế giới? Đây không chỉ là một bài học về bản sắc dân tộc, mà là một bài học về cách mang nhiều danh tính mà không bị chia cắt . Hai thế giới trong một trái tim Học sinh hôm nay lớn lên giữa nhiều dòng chảy cùng lúc: học bằng tiếng Anh, kết nối toàn cầu, tiếp nhận văn hóa quốc tế; nhưng

Nếu bài học đầu tiên đặt ra câu hỏi nền tảng “Tôi là ai?” , thì bài học thứ hai đi xa hơn một bước: Tôi đang nhìn mình qua những tấm gương nào, và tôi có dám đối diện với những phần tối trong chính mình hay không? Đây là một bài học về danh tính, nhưng không dừng lại ở việc gọi tên. Bài học hướng học sinh đến một năng lực quan trọng hơn: thành thật với bản thân để có thể trưởng thành một cách bền vững . Một con người – nhiều khuôn mặt Bài học nhắc lại một ý niệm thú vị: mỗi c